25. května - 29. května
39. školní týden
MILÍ KOUZELNÍCI A MILÍ RODIČE,
máme před sebou poslední květnový týden. Drobné změny v rozvrhu:
PONDĚLÍ: HV, ČJ, ČJ, M
ÚTERÝ: M, ČJ, ČJ (suplovaná výuka), VV (suplovaná výuka)
STŘEDA: M, ČJ, PRV, UČENÍ VENKU, UČENÍ VENKU
ČTVRTEK: ČJ, ČJ, M, PRV
PÁTEK: M, AJ, ČJ, TV
DOMÁCÍ ÚKOL:
PONDĚLÍ:
Písanka - str. 21, někteří i PL jen kde je domeček.
STŘEDA:
Prvouka - na vycházkách po okolí pátrejte po různých stavbách. Pokuste se najít jednu starou a jednu moderní stavbu (most, cestu, dům, panelák, hrad, ...). Přemýšlejte, jaké materiály byly na stavbu použity.
DENNĚ:
ČJ - Čtení nahlas i potichu v PL, ve vlastní knize, v půjčené knize, v jídelním lístku, v receptech, .... kdekoliv - hlavně denně číst!! a zaznamenávat v měsíční tabulce JSEM ČTENÁŘ
M - Sčítání, odčítání a rozklad do 20 (trénovat rovnice i typu: 5 + ..... = 20, 14 = 5 + ....)
CO NÁS ČEKÁ V TOMTO TÝDNU:
| UČIVO | CO DOKÁŽU | |
| ČJ |
ČTENÍ - KNIHA O ZVÍŘATECH
- čtení textu velkým i malým tiskacím písmem bez robotování
- čtení s porozuměním - čtení v knize - dílna čtení PSANÍ
- uvolnění ruky, psaní a přepis slov a vět, nácvik psacího písma
PRACOVNÍ LISTY
|
- číst plynule bez robotování
- přečíst krátkou větu se správnou intonací na konci (i tázací věty)
- rozumět přečtenému textu
- zapsat slova a krátké věty podle diktátu (mezera mezi slovy a na konci tečka)
- přepsat větu (mezery mezi slovy, na konci tečka)
- držet správně tužku, pastelku i pero, při psaní správně sedět
|
| M |
Počítání do 20 - rozklad čísla na dva i tři sčítance, sčítání, odčítání, dopočítávání
Šipkové rovnice a přepis do čísel, práce s mincemi, stavba krychlových věží podle podmínky, plánek stavby v různých polohách.
Pracovní sešit 3. díl str. 105 - 108 - vybraná cvičení
|
- sčítat, odčítat a dopočítávat do 20 - hledat více možností - pracovat v různých matematických prostředích (krychlové stavby, součtové trojúhelníky, autobus, parkety, schody, vláčky) |
|
ČaS PRVOUKA |
Povolání
str. 28 - 29
|
- vysvětlit, proč je každé povolání důležité - vysvětlit, čím bych chtěl/a být a proč |