1. ACo je to PPRŠ a POPR?
Od pololetí školního roku 2010/2011 jsme si v rámci projektu Pomáháme školám k úspěchu začali připravovat svůj "Projekt pedagogického rozvoje školy" (PPRŠ) na budoucí 4 roky, z něhož si potom každoročně budou naši učitelé vyvozovat i své "plány osobního pedagogického rozvoje" (POPR).
První verzi našeho projektu jsme obhájili 4.10.2011.
Kromě definice cílů a prostředků, tedy toho, co a jak chceme zlepšit, v nich také formulujeme, jakou podporu ze strany projektu k naplnění těchto plánů potřebujeme.
Škola přípravou našeho projektu pedagogického rozvoje žila celé druhé pololetí školního roku 2010/2011. Nejdříve jsme na únorovém workshopu společně promysleli plán jeho tvorby. V březnu jsme pak vytypovali oblasti práce naší školy, v nichž se postupně chceme výrazně zlepšit. Každou oblastí se pak další dva měsíce zabýval tým pedagogů, jehož úkolem bylo jednak co nejpravdivěji popsat, jak si škola v této oblasti v současnosti stojí, a zároveň navrhnout cíle k jejímu zlepšení, a to jak na příští školní rok, tak na delší čtyřleté období.Úkolem týmů rovněž bylo navrhnout aktivity, jejichž prostřednictvím těchto cílů dosáhneme, a způsob podpory, kterou potřebujeme, abychom mohli tyto navržené aktivity realizovat. Výsledek této práce posléze jednotlivé týmy prezentovaly ostatním pedagogům na celodenním workshopu 3. června. O všech nápadech jsme tu vedli bohatou diskusi, všechny prošly kritickou oponenturou. Tím ovšem práce neskončila.
Poslední červnový den se po té, co jsme rozdali našim žákům vysvědčení, sešla velká skupina našich pedagogů, aby se domluvila, jak projekt dokončíme. Rozdělujeme jeho jednotlivé kapitoly mezi redakční minitýmy a určujeme termíny, kdy svou verzi kapitoly pošlou k oponentuře řediteli školy a kdy jim ji se svými připomínkami ředitel pošle nazpět ke konečnému dopracování.
A pak nastává den D - 26. srpna na výjezdu celého pedagogického sboru v Hustopečích náš projekt celý postupně procházíme, připomínkujeme ho a nakonec schvalujeme. Zaměřujeme se v něm na výchovu žáků k odpovědnosti, na plánování a realizaci našeho vzdělávacího programu, a zejména na rozvoj čtenářské gramotnosti, na zkvalitnění výuky anglického jazyka a na zkvalitnění činnosti školní družiny. Plánujeme v něm i rozvoj podpůrných aktivit (společného sdílení mezi pedagogy, párové výuky, např. s asistentem pedagoga, práce školního psychologa a vytváření vhodných materiálních podmínek pro výuku) a zlepšování spolupráce školy s jejím okolím.
V úterý 4.10. jsme pak náš projekt obhájili před zástupci expertní rady projektu.
Na základě projektu si všichni pedagogové školy vytvořili své vlastní plány osobního pedagogického rozvoje. Postupně tak směřujeme k naplňování ukazatelů naší Charakteristiky mistrovské práce učitele.
Hlavním cílem všeho našeho úsilí je vybudování skutečně dobré školy.
